Pedagógusaink - önfejlesztésük érdekében - a SULINOVA pályázatának eredményeként már a TÁMOP pályázat megvalósítása előtt valamennyien részt vettek egy akkreditált képzésen, mely a projekt módszert taglalta.

Az intézmény majd valamennyi pedagógusa elsajátította a számítástechnikával támogatott oktatás gyakorlatát, s egyre többen alkalmazzák is ismereteiket a tanórák keretében.

Intézményünk matematika, magyar és informatika tanárai - a pályázatban vállalt kompetencia alapú képzés bevezetésének megfelelően - elsajátították a szükséges ismereteket. Munkájukat a magyar és a matematika tantárgyak területén az iskolaszék által jóváhagyottan már a 2009-2010-es tanév kezdetétől saját kiadású jegyzetek segítették.

A 3 hetet meghaladó időtartalmú média-projektünk keretében a reklámmal ismerkedtek tanulóink. A reklámtörténettől, az analízisen keresztül, a forgatókönyviráson át, a reklámfilmeket készítő szoftvereket és a reklámklipkészítés alapjait sajátíthatták el a résztvevők. A legjobbak 3 napos visegrádi táborban forgathatták saját ötletük alapján klipjüket, amelyeket az Országos Cigány Önkormányzat székházának nagytermében tartott nyilvános bemutató, eredményhirdetés, valamint a projekt werkfilmjének megtekintése követett. A projekt ötletgazdája Pató-Jánki Zsuzsa, valamint a megvalósításért legtöbbet tevő pedagógusok: Mezei Péter, Sásdi Viktória és Szabó-Turai Ágnes voltak.

A tantestület 13  tanárának 30 órás akkreditált továbbképzése az új tanulásszervezési eljárások megismerése vonatkozásában 2010 április 8-10 között megvalósult és eredményesen befejeződött.

Iskola-szocializációs projektünk keretén belül a Zöldkakas Liceum, valamint drámapedagógiai csoportok (Garabonciás Társulat, Nyitott Kör) és pedagógusaink által szervezett csoportfeladatok, játékok segítségével kíséreltük meg mélyíteni tanulóink nyitottságát az együttműködésre, a másokra való odafigyelésre, tiszteletre, toleranziára és türelemre, a resztoratív szemlélet élőbbé tételére. A konfliktusoktól sem mentes történések, viharos érzelemkitörések rögös útján előbbre léptünk a közösség XXI. század megkövetelte szocializációja felé. A projekt kiemelkedő megvalósítói Sinka Magdolna és Czinege Valéria voltak

A tantestület két pedagógusa vett részt a sajátos nevelési igényű tanulók eredményes együttnevelésére felkészítő képzésen.

 Az évek során néhány egyéb - de szakmába vágó - akkreditált továbbképzésen is jártunk.

Az iskolavezetés tagjai - Sinka Magdolna és Hárs István - még 2008 -ban elvégeztek egy akkreditált vezetőképzőt, valamint 2010 szeptemberében találtak ismét elfoglaltságukhoz illeszthetőt.

A 12. osztályos tanulók a szóbeli érettségi előtti héten vidéki "összetartás"-on vettek részt, ahol valamennyi érettségi tárgyat tanító tanár félnapos áttekintést végzett a tanulókkal együttműködve a tételek súlypontjairól.

Az 1 hetes projekt alatt lehetőség nyílt a helyi nevezetességek megtekintésére is.

A csoport meglátogatta az ún. "Petőfi méhes"-t is. Petőfi Sándor 1845-ben vendégeskedett Sass István nevű osztálytársánál. A Sass-kúria közelében áll az a méhes, ahol ezekben a napokban lakott. Petőfi látogatását a méhesben rendezett kiállítás is megörökíti.

Az itt töltött rövid időről - szeptember 26-tól október 7-éig tartott a látogatás - és Sass Erzsike iránti érzelmeiről emlékezik meg A négyökrös szekér című versben. A hely hangulatát idézik a Sass Zsófia emlékkönyvébe írt sorok, melyeket a hölgy még idős korában is elérzékenyülve olvasott fel: "Méhek s virágok kertednek lakói,/ Méhes, virágos kert legyen szíved."

Kölesd-Borjád település feletti dombon értékes ipari műemlék húzódik meg - a Söréttorony, Tolna megye egyetlen ipari műemléke. Az akkoriban impozáns ipari épületet Pichler Gusztáv építtette, üzemeltette saját birtokán. Ő felismerte a lehetőséget, hogy az iparnak és vadászatnak nagy mennyiségű sörétre van szüksége, amit csak nehezen lehetett külföldről beszerezni, ezért jövedelmező ipari tevékenységnek látta a sörétgyártást.
A gondolat 1936-ban született meg, majd a tervezés és engedélyezési eljárások után 1938 nyarára elkészült a söréttorony alacsony változata, valamint a hozzá tartozó kiegészítő épületek, műhelyek, raktárak.

Még ez év júliusában elkezdőd0tt a próbaüzem, amelynek eredménye kiváló minőségű aprósörét lett a piac számára. A nagyobb szemű sörétek gyártásához a következő évben megmagasították a tornyot, és 1939-től már minden típusú sörétet gyártottak, amit az ipar és a vadászat használt nagy mennyiségben.
Kétféle sörétet gyártottak: a puha sörétet és az antimonnal elegyített kemény sörétet.

A torony ma is ott magaslik a domboldalon, de a privatizáció során német tulajdonba került, s mai gazdái nem törődnek vele.

A projekt elérte célját, átvették a résztvevők az anyagot, felfrissítették ismereteiket, s a két osztály tagjai - a negyedik év végére - közelebb kerültek egymáshoz.

A borjádi Söréttorony rendkívüli technológiával épült: az építés során a habarcsba mészport kevertek, ezért szinte összeégtek a téglasorok - így rendkívül stabillá vált az építmény.

A tantestületi továbbképzés jó előkészítő bázisa és szellemi tornája volt a Pedagógiai program megújulásának.

A pedagógiai program megújításának előkészítését a folyamattanácsadó, Tarján András előkészítő előadását követően a tantestület tagjai végezték a nyári szünetben.

Az új tanévet megelőző 1 hetes "szocializációs" Gólyatáborban az újonnan iratkozott 9.-esek mintegy fele vett részt.

Megismerkedtek tanáraik nagy részével, jelenlévő tanulótársaikkal és az iskola szellemiségével és működésével.

Amikor a hóhért akasztják, de ezt is lehet jobban csinálni. A részben cserélődő tanári kar már új tagjai is részt vettek az aktuális akkreditált továbbképzésen.

2010 szeptemberében kerül sorra a természetismereti tábor.

Az intézményben - az Iskolaszék engedélyével - belső fejlesztésű jegyzetek, munkafüzetek alkalmazására került sor az angol- és német nyelv, a matematika, valamint a magyar nyelv és irodalom oktatásánál, amelyek kifejezetten a kompetencia alapú oktatás segédeszközeiként kerülnek felhasználásra.

Tanulóink a 23.-át megelőző héten projektmunkában vettek részt. Részletesen megismerkedtek 1956 történetével a történelemórákon, dalokat tanultak ehhez ének-zene óráikon, plakátokat ismertek meg és készítettek rajz és vizuális kultúra órákon, irodalmával ismerkedtek a magyar órák keretében, s még nyelvórákon is kapcsolódó anyagokkal foglalkoztak.

Mindez ráhangolás volt a 22-i Városligetben megtartott Akadályversenyre, ahol végül a 11/a csapata lett a legeredményesebb a feladatok megoldásában. A 12.-esek sokat segítettek a lebonyolításban.

Eredményes megvalósítás, Kislétszámú megjelenés

A MÉDIÁ-ban való megjelenés elemei...